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老师：“我的孩子对自己的要求特别高，明明考了第二名了，还要不开心，自己生气半天”。其实细心的咨询师都不难发现，提这类问题的家长，在语气中透着焦虑的同时，他们的眼神中散发的是骄傲的光芒。
人活着的理由和动力就是不断的满足力比多驱力（生存和繁衍的满足）和攻击驱力（从小孩的“打”到学生的考第一再到成人的职务、经济地位的满足）。对于一个刚上小学的孩子，在生理需要下的力比多驱力满足后，一定要求自己要考第一，这是她攻击驱力从原始的“打”的状态，在父母的引导下不断象征性升华的表现。通过考第一实现攻击驱力满足后获得快乐的感觉，同时也是她在成人眼中价值的体现。
在教学大环境的影响下，家长和老师们越来越多的把关注点放在了孩子的学习成绩上，至使孩子们攻击驱力的多元化满足变为了单一。孩子们的自我价值体系构建在了成绩之上，这种价值条件化的结果会带来孩子身心健康发展的隐患。
所以家长们在陪伴孩子长大的同时，要学会引导孩子体现自我价值的多元化发展，如：爱心、责任感、人际交往技能、包容与接纳、较准确的能力定位等，给孩子一个适合的范围，让孩子拥有自己行使权力并为自己的行为负责的疆土。引导孩子逐渐的学会掌握过程而不是强调结果，其实结果往往蕴育在过程之中。而家长们要自己从根本上修正“分分、学生的命根”的理念，口是心非的表达孩子们是能从大人们的眼神中读得出来的，要想让孩子在宽松快乐的氛围中学习、成长，做家长的首先要学会让自己放下“成绩单一”的评价体系。
